Etapa de Primaria

En las clases de primaria, el maestro de clase da vida a las lecciones a través de descripciones realistas y actividades absorbentes que aumentan la curiosidad de los estudiantes y los involucran tanto a nivel intelectual como anímico. En las clases principales de dos horas durante tres o cuatro semanas, los niños crean sus propios libros de materias que reflejan la diversidad y amplitud del plan de estudios a través de resúmenes, observaciones científicas, ilustraciones, pinturas, mapas dibujados a mano y dibujos de formas. La práctica de las artes lingüísticas y matemáticas se entretejen en las lecciones principales que se enfocan en todo, desde la botánica hasta la geografía local.

Comenzando en el Primer curso, el maestro de clase por lo general acompaña a la clases en su paso por toda la Primaria, llegando a una relación profunda entre maestro y alumno. La seguridad de estas relaciones mejora el aprendizaje, la confianza y las habilidades sociales y emocionales, al tiempo que se garantiza que cada niño satisfaga sus necesidades individuales.

Durante esta etapa, los/as niños/as empiezan el aprendizaje formal y el desarrollo intelectual es fomentado por el establecimiento de habilidades básicas de aprendizaje y por el desarrollo de la memoria de una manera enraizada firmemente en la vida práctica.

Todo aprendizaje en esta etapa busca implicar los sentimientos del/la niño/a de manera que pueda producirse una intensa identificación personal con el tema que se trate. El aprendizaje es esencialmente experiencial y se utilizan estructuras narrativas intensas y continuas con un elemento de personificación para acentuar la experiencia directa. La imaginación es la cualidad clave y las imágenes pictóricas son un factor vital para hacer del aprendizaje una experiencia personal íntima.

El arte y la música juegan un papel importante a la hora de hacer participar los sentimientos del/la niño/a. Este periodo tiene subfases bien diferenciadas: de los 7 a los 9 y de los 9 a los 12 años. Estas etapas, entre otras cosas, se ven marcadas por hitos específicos de desarrollo cognitivo y por la relación cambiante entre el propio yo y el mundo.

Durante esta etapa, los/as niños/as empiezan el aprendizaje formal y el desarrollo intelectual es fomentado por el establecimiento de habilidades básicas de aprendizaje y por el desarrollo de la memoria de una manera enraizada firmemente en la vida práctica.

Todo aprendizaje en esta etapa busca implicar los sentimientos del/la niño/a de manera que pueda producirse una intensa identificación personal con el tema que se trate. El aprendizaje es esencialmente experiencial y se utilizan estructuras narrativas intensas y continuas con un elemento de personificación para acentuar la experiencia directa. La imaginación es la cualidad clave y las imágenes pictóricas son un factor vital para hacer del aprendizaje una experiencia personal íntima.

El arte y la música juegan un papel importante a la hora de hacer participar los sentimientos del/la niño/a. Este periodo tiene subfases bien diferenciadas: de los 7 a los 9 y de los 9 a los 12 años. Estas etapas, entre otras cosas, se ven marcadas por hitos específicos de desarrollo cognitivo y por la relación cambiante entre el propio yo y el mundo.